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锤炼新时代人民教师高尚师德

2019-11-18 16:47:001238

在2019年教师节,许多主题灯展将在全国范围内举行,以向教师致敬。图为青岛在海滨建筑上打招呼。光明中国

9月10日,学生们向在深圳大学举行的教师节庆祝大会上受到表扬的老师献花。光明中国

习近平总书记在党的十九大报告中指出:“加强师德建设,培养高素质教师,倡导全社会尊师重教。“高校应把师德建设放在教师队伍建设的首位,锤炼新时期高校高尚的师德。

锤炼高尚的师德是道德修养的必然要求

教育是一个全国性的政党项目。教师是教育的基础,也是教育的源泉。培养品德这一根本任务的实施离不开一批优秀的教师。党的十八大以来,习近平总书记对“四有”优秀教师和“四个指导”进行了深刻阐述,为新时期建设高素质的教学团队指明了方向。道德至上。师德是教师素质的首要标准。锤炼高尚的师德是实施道德修养的必然要求。

一方面,教育的社会性决定了某一社会的教育总是反映和服务于某一阶级的要求,并决定了不同社会或同一社会不同历史阶段的教育性质、目的、内容甚至方法是不同的。中国是中国共产党领导的社会主义国家。我们的教育是培养德、智、体、艺、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这就要求教师首先要讲政治智慧,坚信马克思主义、中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴的中国梦。在以德健身、以德学习、以德教学、以德教育的过程中,我们应该把理解、信仰、传道作为神圣的使命,塑造学生的生活,开发学生的智慧,培养学生的能力。

另一方面,教育本质上是师生在知识、思想、情感、价值观等方面的显性或隐性交流过程。不同于人类一般的物质生产活动,学生在教育过程中的感受和体验不仅仅是知识和技术,还有教师的理想信念、思维方式、生活态度等。“在学生眼中,教师是‘言出必行,行出必行’,这对学生的言行有很大影响。教师的思想政治状况有很强的示范作用。”从这个意义上说,高尚的师德是对学生产生积极教育效果的最重要因素,尤其是对青年的“拔节和引导阶段”。

把握新时期高校教师高尚道德的核心要素

优秀的政治素质。教师有责任塑造灵魂,塑造生活,塑造新时代。要把学生塑造成献身于中国特色社会主义伟大事业的优秀人才,教师必须首先牢固树立中国特色社会主义的理想信念,这是师德的源泉,是实施修身养性这一根本任务的政治保证。高校是人才培养的重要阵地,是弘扬先进思想文化的第一线。当今社会,各种思潮涌动,思想观念多样多变,高校成为夺取意识形态话语权的第一线。因此,新时期高校教师的政治素质首先体现在他们坚定的政治立场上。面对各种各样的噪音,他们应该始终坚定不移,以便教育学生坚持、提倡和反对什么。其次,它体现在优秀的政治能力上。要善于从政治上认清问题,引导学生在复杂的情况下分清是非,澄清模糊的认识,坚定地确定正确的方向。

对生命无私的爱。爱是教育的灵魂,爱学生是教师致力于教育的领域。目前,随着社会利益格局的深刻变化,出现了片面追求功利甚至不惜一切手段追求利润的不良现象。新时期高校教师应该以爱为出发点从事教育工作,这样他们才能热爱自己的岗位和学生,无私奉献。爱应该贯穿教育教学的全过程,融入人才培养的各个方面,以对学生无私的爱关注学生的生活、情感、价值观和信仰。我们应该用老师的爱心超越和激活一切,充分发掘学生的潜能,充分启迪学生的智慧,充分发挥学生的力量。我们应该用仁爱的精神教育人,用博爱的精神培养人,这样才能在教师的仁爱实践中实现塑造灵魂、生命和新人的重要任务。

高尚的人格。教师人格是师德的集中体现。个性有力量。人格的力量可以滋润事物,默默地影响周围的人和事物,甚至环境和社会。教师的人格修养是对学生的潜移默化的影响和感染,是生命的灌溉,是精神对精神的影响。它能使教师在向学生传授知识的同时,始终以强大的人格力量影响和塑造学生的性格、行为和品味。大学生正处于形成价值观的重要时期,正处于紧紧抓住人生“第一颗纽扣”的关键阶段。在此期间,教师用来面对和塑造学生的个性直接影响学生的道德品质和他们成为什么样的人。新时期,高校教师的崇高人格应体现在他们对培养品德使命的承诺、对教书育人的追求、对“四有”好教师和“四导”的实践中。他们应该永远“学会当老师,以世界级的方式行事”,从而影响和促进学生变得伟大和高尚。

作为党委工程培养新时期的高尚师德

思想是行动的指南。高校党委要把习近平新时期中国特色社会主义思想,特别是总书记关于教育的重要论述,作为新时期人民教师道德修养的思想来源和理论依据,引导教师树立信仰基础,补充精神钙,坚持教育为国家服务的使命,勇敢地承担修身养性的使命。要引导广大教师全面系统地学习,及时跟进,联系实际,承担责任,研究问题,全面学习,理解教育教学工作与国家繁荣和民族复兴的内在联系,理解教育教学的崇高和伟大, 认识道德教育的伟大神圣和育人的使命,将新时期高校教师高尚的道德内化,通过言行在学生心中播下真善美的种子。

坚持整体提升,努力构建新时代价值导向的师德培训体系。师德建设是一项系统工程。高校党委要注重顶层设计,完善制度机制,加强制度保障。通过建立和完善师德建设的长效机制,完善师德评价和奖励机制,制定师德失范的调查和处罚机制,形成一套涵盖师德建设、师德评价和激励、师德失范监督和处罚等全领域的制度规范。 因此,师德的培养要注重联系实际,坚持问题导向,丰富载体形式,深入调查和梳理教师在理解、思维、情感、价值观等教育教学工作方面的倾向性和初期问题,通过理论培训、小组讨论、实践理解等形式,构建一套贯穿教师引退全生命周期的方式方法。 以及主题活动、典型模式、基层文化等的载体,使教师道德得以依法培养。 要注重上下衔接,加强组织实施,拓宽渠道,充分发挥学校各级党组织在教育、管理和监督教师、党员、组织教师宣传和凝聚力方面的作用,将师德建设与教师教育教学、教师自身成长和基层组织建设相结合,通过“党委抓课堂工程”、“班纳引领卓越生活工程”、“争创卓越工程”等措施,使师德建设卓有成效。

坚持诚信传承的原则,努力营造高尚师德培育的文化氛围。文化塑造人,教师高尚的道德离不开文化氛围的熏陶。高校党委要坚定不移地坚持正确的舆论导向,自觉承担起升国旗、凝聚人心、培育新人、弘扬文化、展示形象的使命,引导教师坚持理想信念、价值观和道德观念的正确方向,营造高尚师德培育的思想文化氛围。创新和推进网络支撑体系建设,综合运用新媒体和融媒体唱响师德主旋律,避免不良网络文化和思想对师德的负面影响,营造高尚师德培育的网络文化氛围。要大力评选师德模范,表彰和奖励师德模范和先进集体,结合学校特点探索开展新时期一系列师德教育活动,宣传好师德模范,讲好师德故事,营造高尚师德培养的模范文化氛围。我们要大力弘扬新时期教师的尊严,教育和引导学生永远记住“饮之有源,当之无愧”的古训。要建立起关心教师工作、学习、成长和发展的长效机制,突出教师的主体地位,营造高尚师德的文化氛围。

(作者:新金思,武汉理工大学党委书记)

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